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任博闻，3班的物理课代表，也是方才第一个为翁超帮腔的。 见两人要来真的，任博闻又看了翁超一眼。 此时的翁超，嘴里还在犟，眼里已多了一丝不安。 一道题可能有多种解决方式，就算走的是同一种思路，每个人使用参数的习惯、套用公式的顺序都存在差异。 即使经过事后讨论，理解了解题方法，翁超也没有信心能按照丁悦写在试卷上的思路，一字不漏地复现出来。 看到翁超微妙的神态变化，任博闻心里有了点数。想到自己刚才不明就里，就帮翁超说话，他心里暗暗叫苦。 任博闻嘴上不说话，正要出门，教室里另一个女生站了起来。 “老师，我是12班的物理课代表李奕婷。我记得我们班方老师那里也有一些选拔赛的试卷，我也一起去吧。” 12班，是高一年级仅次于10班的“差班”。虽然没有10班那么夸张，但同样被同年级的“好班”学生看不起。 平心而论，李奕婷觉得，如果她自己遇到了如丁悦这般遭遇，她最多会去自己班的任课老师那里自证，拿到那个“额外名额”，悄悄坐在教室里，不敢吱声。 而丁悦竟然主动站出来，争取自己的利益，寸步不让，不怕丢人。 她的行为感染了李奕婷。 方老师参与了阅卷，一部分试卷在他那里不假。李奕婷更担心，对手是对面的，裁判是对面的教练，现在就连承运比赛用球的车队都是对面的。 万一他们合伙坑丁悦怎么办？ 任博闻一听，傻眼了。本来，他还计划着，拿到试卷后，就赶快把答案拍下来发给翁超呢，这样让翁超有所准备，也可以让自己此前的搅混水行为显得不那么丢人。 结果身边突然多了个捣蛋的。 没办法，两人只能接班一起去办公室拿卷子。 不过，就算李奕婷不自告奋勇，任博闻也不知道，坐在翁超旁边的那个不起眼的小个子男生也是10班的。 他会帮丁悦把翁超盯得紧紧的。 翁超更慌了。脸上依然一副“老子天下第一”的神情，但手上的汗水，已经不知不觉在他的校裤上洇出了两个潮湿的掌印。 3班、12班两个物理课代表去拿卷子时，谢老师也不好讲课，只能走过场，给同学们强调竞赛考试纪律。 等任博闻和李奕婷拿着卷子回来，在谢老师示意下，丁悦昂首阔步走到讲台上。 翁超则没了先前的倔强，嘴唇微微发抖，咕哝着：“有必要这么麻烦嘛，浪费大家的时间……” 第一道大题，正是让丁悦近日来灵感迸发的力学题。她从容镇定，小小的身躯在讲台上站得笔直，粉笔吱呀呀作响，几乎没有停下的时候。 这题听同学们讨论过，翁超要是不抄丁悦，其实自己也能做出来。只是如今，他皱着眉头，脑中自己原有的想法、与同学讨论的思路、抄自丁悦的内容混杂在一起，反而变成一团乱麻。 他的额头沁出汗珠，校裤两侧两个湿手印还没干，像亲自打在自己脸上的两个巴掌一样，让翁超感到如芒在背。 丁悦早早写完，也不停下看翁超的笑话，而是直奔第二道大题。 这是结合了力学和能量的题，她在试卷上答得并不完美，最后一个小问没做出来。和在林老师面前一样，做完了前几个小问，她换了一个颜色的粉笔，写出了最后一个小问的答案。 丁悦忙着解第二道题，而在谢老师这里，胜负已分。
第47章 当丁悦把第二题完整地呈现出来时，半边黑板已经写得密密麻麻。 而黑板另一边的翁超，刚刚磨蹭写完了第一题。 李奕婷看着丁悦笔下条理分明的受力分析图，都想为她鼓掌了。自己刚才间接帮这个10班的姑娘出头，真没看错人呐！ 与激动的李奕婷相反，为翁超撑腰的几个实验班学生，此时全体默契噤声，不发一言。 吴震寰认真地盯着黑板上第二题最后一问，丁悦换了蓝色粉笔写出的内容，若有所思地咬着笔头。 作为竞赛班最高分之一，吴震寰不负众望，做出了这道题。 选拔考试后，他给丁悦解释过他的思路。这题挺难的，吴震寰利用连续求导降维，还用了一点提前自学的微分方程知识，才解出答案。 而丁悦却没按照吴震寰的思路来——因为她听不懂。她另辟蹊径，画了个三维坐标系，把受力物体的直线和旋转运动同时展示了出来。 在二维的试卷或黑板上，画出在三维空间中进行复杂运动的物体，不光需要很强的空间想象能力，还需要扎实掌握力的叠加原理，才能把物体从好几个方向受到的变化的力分析清楚。 连谢老师都暗暗吃惊，不知喃喃自语着什么。 翁超垂头丧气，在全场同学们复杂的眼神中回到座位。 坐下之前，他看到身旁的小个子男生，作业本封面上分明写了个“10”字，咬牙切齿。 10班人怎么这么讨厌！ 他气急败坏，想都不想，抓着根本不认识的吴震寰，试图反咬一口。 “谢老师，我也举报，10班同学作弊！我旁边这个男生，和黑板上那个女生串通一气！” 吴震寰从来没有像今天一样懵过。 咋回事？我就打个酱油，帮同班同学一个小忙而已，才坐在你旁边的，怎么突然开始集火我了？ 他本就不是丁悦那般锋芒毕露的性子。实力在那儿，自证不难。 但若无必要，吴震寰才不希望在一群陌生人面前当显眼包。 爱信信，不信滚，不要打扰我刷题。 事到如今，谢老师也看出来了，翁超无非是被揭穿后的气急败坏。 实验班成绩比普通班高出一个档次，经常被表扬，很多学生平日里便不知不觉地产生了一种优越感，看不起普通班的学生，很难接受“我在某些方面连普通班同学都不如”的事实。 作为带过多届实验班的高级教师，谢老师对这种心态再熟悉不过了。 翁超恼羞成怒时说出的话，谢老师当然一个字都不信。10班吴震寰，之所以中考物理满分，是因为满分只有那么高。 著名偏科鬼才，高一的物理老师都听说过。 翁超心态已经失衡，谢老师决意，课后再针对作弊和逮着人乱咬之事，好好教训他一顿。 当着这么多同学的面，万一话说重了，翁超都会觉得被羞辱。好面子又拧巴的孩子，一旦想不开…… 他谢禹才责任可就大了。 于是，谢老师打圆场，让同学们把注意力转移到丁悦身上：“在黑板上解题的确让人紧张啊！不过，顶着巨大的压力，丁悦同学依然冷静沉着，两道大题都做对了！尤其是第二题的最后一问，选拔考试时做对的不超过五个人！” 看热闹的同学们纷纷将目光转向丁悦。 丁悦站出来，本意只希望为自己讨个公道。若是翁超愿意当面给她道个歉，她倒没有非把翁超踢出竞赛班，对人家赶尽杀绝的意思。 至于翁超自取其辱，就是她没料到的了。 谢老师给翁超一个台阶下，她也没必要步步紧逼。 她不社恐，尤其是如此荣光加身之时，也丝毫没有觉得不好意思，大方朝全场一笑。 “……这第二大题最后一问，丁悦同学的三维空间坐标系，解法非常新颖，比我们出题老师的解题方法还要简洁一些。来，我们请丁悦同学帮忙讲解一下这两道大题。” 丁悦也干脆，把翁超在黑板另一边乱七八糟的解题过程擦掉，就着自己的解题过程，给同学们讲解。 建立三维坐标系，自学了高中立体几何的学生都能做。但能如此游刃有余，灵活运用到物理题中做受力分析的，只有丁悦一个人。 那天选拔考试结束，丁悦从吴震寰那里听来了连续求导的解法，却因为不了解吴震寰熟悉的微积分知识，无法完全理解吴震寰的方法。 糊里糊涂地，她开始考虑对她来说更为直观的解法——坐标系。 不是所有人都有丁悦这么强的空间想象能力。有的同学也尝试了一样的办法，却无法在二维平面的纸张上，完美展现物体在三维空间中的受力、运动状态。 因而，丁悦按照自己思路讲题时，即使经验丰富如谢老师，都要在纸上反复比划，才能跟得上她的节奏。 更别提同学们了。相比十几分钟前听到丁悦来自10班时的轻视，讲到第二题时，就算再对10班不屑的同学，也不得不叹服。 “这姐真强啊！翁超抄了她的卷子才进的竞赛班，她反而被冤枉抄袭。她的行为虽然有些不给老师面子，但我好像挺能理解的。” “翁超居然是这种人，我也是服了。” “是啊，说到底还是这个10班女生有实力，当众解题都不慌。问题来了，她到底是怎么能在空间坐标系里捕捉小球运动轨迹的？每时每刻，小球受到力的大小都在变化，还是三个不同方向的力，我根本想不过来！” “放心，你不是一个人。”这人和身边的同学吐槽完，又举手示意，“谢老师，第二题最后一问，她讲的太复杂了，有没有不用空间坐标系的解法？” 同学们从看戏，逐渐进入热烈讨论的状态，谢老师乐见其成。 丁悦讲题讲得那么好，谢老师突发奇想，反正都是做过的题，这节课干脆让会做的同学自己讲好了。 “这道题，选拔考试只有四个人做对。包括丁悦同学，考试时都没写出来。让我看看，做对了这道题的，1班樊荣、3班程凯晨、4班孔维坤，还有10班吴震寰。你们谁愿意上来说说的？” 又是10班！ 叫樊荣的同学感冒，今天请了病假，压根没来上课。 程凯晨：“这题我其实不会。大概知道可以用求导来降维，但做题时把自己绕进去了，现在还没绕明白呢。考试时，我把大致解题思路写了下来，中间没绕明白的地方，写了个‘显然可得’，最后随便蒙了个数字，就给我蒙对了。阅卷老师，我太感谢你了，居然还给了我满分！” 孔维坤：“老师，我解出这题的时候，考试时间快到了，我没来及把解题过程都誊上来，只写了几个关键步骤和最后答案。草稿纸早扔了，我现在看着答案也回想不起来当时是怎么算出来的。” 谢老师无语，只能把目光投向剩下的吴震寰。 吴震寰心道不妙。本来想做个低调的人，没想到被迫两次成为显眼包。 好在他给丁悦详细讲过这道题，试卷上解题过程也写得详细，此时再讲一遍根本难不倒他。 于是，实验班学生占了大半的物理竞赛班，今天听两个来自10班的学生，把整张试卷上最难的第二大题最后一小问，用两种迥异的思路分别讲了一遍。
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